Архивы

До конца 2019 года РВК организует два новых фонда

20.35

Как сообщает сайт ИНОО, ген. директор РВК («Российской венчурной компании») Александр Повалко в ходе Восточного экономического форума, компания планирует до конца текущего года создать два новых инвестиционных фонда: в образовании и медицине. Общий объем этих фондов составит более 11,5 млрд руб.Эти фонды формируются на деньги государственных программ, курируемых Министерством экономического развития РФ и Минпромом РФ. Объем первого фонда составит 7 млрд руб., а второго – 4,5 млрд руб. До конца 2019 г. будут подписаны все документы, и будет проведен первый транш, хотя первые проекты будут финансированы в следующем году.Повалко отметил, что Фонд образовательных технологий будет направлен на рынок продуктов, связанных с образованием, с его эффективностью. И у него достаточно широкий спектр решений, начиная с раннего развития детей и заканчивая сопровождением карьеры и переподготовкой.

Источник – ИНОО, 12 сентября 2019 года

Минобрнауки РФ предложило учредить международный совет в связи с федеральным проектом «Кадры для цифровой экономики»

В мае правительство опубликовало 3 постановления, касающиеся подготовки кадров для развития «Цифровой экономики» в стране. Согласно одному из них, предельный размер гранта на работу по формированию сети центров на базе вузов для разработки моделей «Цифровой университет» предусмотрен в размере 6,14 миллиарда рублей.

Максимальный грант на создание и функционирование сети международных научно-методических центров для распространения лучших международных практик подготовки, переподготовки и стажировки продвинутых кадров цифровой экономики в областях математики, информатики, технологий составляет 7,37 миллиарда рублей.

Всего бюджетом на федеральный проект «Кадры для цифровой экономики» предусмотрено 46,2 миллиарда рублей: в 2019 году – 10,5 миллиарда, 13,3 миллиарда в 2020 году, 22,4 миллиарда – в 2021 году.

Министерство науки и высшего образования РФ опубликовало на портале общественных обсуждений проект своего приказа об утверждении положения о международном совете по реализации отдельных мероприятий федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации».

В положении указано, что совет является постоянно действующим международным совещательным органом и осуществляет следующие функции:

а) рассматривает содержательную часть заявок на участие в конкурсных отборах на предоставление грантов в форме субсидий из федерального бюджета некоммерческим организациям на реализацию следующих мероприятий федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации»:

создание и обеспечение функционирования сети центров на базе образовательных организаций высшего образования для разработки моделей «Цифровой университет», включая организационно-техническое и информационное обеспечение проведения конкурса на предоставление государственной поддержки, а также организационно-техническое, информационное, методическое, экспертно-аналитическое сопровождение государственной поддержки

создание и функционирование сети международных научно-методических центров для распространения лучших международных практик подготовки, переподготовки и стажировки продвинутых кадров цифровой экономики в областях математики, информатики, технологий, включая организационно-техническое и информационное обеспечение проведения конкурса на предоставление государственной поддержки, а также организационно-техническое, информационное, методическое, экспертно-аналитическое сопровождение государственной поддержки

б) формирует для конкурсной комиссии по проведению конкурсных отборов на предоставление грантов в форме субсидий из федерального бюджета некоммерческим организациям на реализацию отдельных мероприятий федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» предложения по определению победителей конкурсных отборов.

Состав Совета утверждается приказом Минобрнауки. Членами Совета могут быть представители федеральных органов исполнительной власти, а также граждане Российской Федерации, имеющие международное признание в области научной деятельности.

Члены Совета осуществляют свою деятельность на безвозмездной основе.

Источник Омский портал открытого образования

ООО «Объединение когнитивных ассоциативных систем» (компания ОКАС) провело трек по искусственному интеллекту и нейротехнологиям на «Острова 10-22»

ОКОС

Команда тюменской компании ОКАС (ООО «Объединение когнитивных ассоциативных систем»), участника Отраслевого союза «Нейронет» Национальной технологической инициативы, на образовательном интенсиве «Остров 10-22» провела трек по искусственному интеллекту и нейротехнологиям для ректоров и руководства ведущих вузов России.

Участники программы за несколько дней прошли практический курс по созданию диалоговых систем по тематике Национальной технологической инициативы.

При подготовке трека на «Острове» команда «ОКАС» приняла решение, что  правильнее всего научить слушателей создавать системы искусственного интеллекта, почувствовать на кончиках пальцев все сложности и особенности построения нейросетевых систем, чтобы самим сделать выводы о том, чему и как надо учить в сфере ИИ.

Именно поэтому в качестве формата образовательной программы ОКАС была выбрана лаборатория-практикум, в рамках которой слушатели, под руководством специалистов ОКАС, должны были сами за 5 дней создать работающую нейросетевую диалоговую систему, способную отвечать на 26 классов вопросов о Национальной технологической инициативе.

В рамках лаборатории-практикума ОКАС участники программы за несколько дней прошли практический курс по созданию диалоговых систем по тематике НТИ: от подготовки датасетов до обучения нейросетевых ансамблей, их тестирования и переобучения для доведения создаваемых систем до высокой точности реакций на входящие высказывания пользователей. Параллельно в рамках лаборатории был представлен теоретический материал по структуре и особенностям организации вузовских учебных программ в сфере ИИ и нейротехнологий. Были показаны ближайшие практические перспективы развития ИИ-систем, на которые следует ориентироваться при подготовке студентов.

Как уже сообщал портал Ntinews.ru, 100 вузов, участвующих в образовательном интенсиве, подписали с Университетом 20.35, Агентством стратегических инициатив и IT-компаниями, российскими лидерами в сфере искусственного интеллекта и обучении технологиям ИИ: Mail.ru Group, Крибрум, Skyeng, Bigdata team, GIL  меморандум о создании Ассоциации цифровой трансформации организаций научно-образовательной сферы. Документ предполагает сотрудничество вузов в сетевом проекте по искусственному интеллекту.

Речь идёт о запуске единой программы обучения технологиям искусственного интеллекта. Сетевой проект, в котором смогут участвовать студенты, преподаватели, управленцы и ученые, стартует уже в сентябре.

Проект призван объединить усилия университетов, частных и государственных организаций по созданию условий, которые обеспечат мировое лидерство России в области технологий искусственного интеллекта. Также проект подразумевает создание и широкое применение этих технологий в образовании для повышения доступности и конкурентоспособности обучения.

В частности, вузам станут доступны модули, обеспечивающие освоение компетенций в области искусственного интеллекта, которые они смогут включать в образовательные программы всех уровней и направлений подготовки.

Кроме того, в рамках проекта предполагается совместное накопление данных для формирования цифровых моделей компетенций специалистов, использующих в своей деятельности технологии искусственного интеллекта, а также создание и совершенствование рекомендательных сервисов с использованием технологий искусственного интеллекта, участие в создании цифрового контента и реализации образовательных активностей, обеспечивающих развитие компетенций в области искусственного интеллекта.

Учебные заведения, участвующие в реализации проекта, также создадут условия для того, чтобы результаты освоения студентами персональных траекторий обучения в области технологий искусственного интеллекта могли учитываться в базовых образовательных программах на основании цифрового следа и цифрового профиля обучающегося на платформе Университета 20.35.

Университет 20.35, в свою очередь, предоставит студентам и сотрудникам университетов бесплатный доступ к сервисам формирования персональных траекторий обучения в области искусственного интеллекта, возможность участия в очных и заочных мероприятиях и курсах по развитию компетенций в области искусственного интеллекта.

Таким образом, был сформирован самый масштабный в мире сетевой образовательный проект. Уже с 1 сентября вузы смогут предложить своим студентам ряд решений на основе искусственного интеллекта, например, персональные образовательные траектории, формируемые с использованием цифровых ресурсов Университета 20.35, а также вовлечь студентов в проектную деятельность по созданию новых технологических продуктов.

Компания «ОКАС», является членом Отраслевого союза «Нейронет» и на протяжении многих лет является активным участником экспертного сообщества Нейронет.

ОКАС осуществляет поставку на рынок нейросетевых вопросно-ответных и диалоговых систем для обработки естественного языка, систем распознавания образов, мультимодальных нейросетевых систем, анализирующих и ассоциирующих речевую, текстовую и графическую информацию, а также программного обеспечения для разработки биоморфных нейронных сетей.

Источник Омский портал открытого образования

Разработана отечественная платформа для образовательных курсов с использованием технологий виртуальной и дополнительной реальности

ВР

У учителей появится новый сервис, который позволит создавать сцены виртуальной реальности самостоятельно или используя библиотеку готовых VR/AR-объектов.

Издательство «Физикон», выигравшее в прошлом году грант Фонда содействия инноваций и получило средства на разработку среды для проведения в школах занятий с использованием технологий VR/AR , анонсировала платформу для разработки образовательных курсов с использованием технологий VR и AR. В качестве технологического партнера привлечена компания «Виарпроект», которая занимается разработками приложений в дополненной и виртуальной реальности с использованием технологий искусственного интеллекта.

Цель проекта — создание платформы, которая позволит педагогам применять технологии виртуальной реальности и обеспечит их образовательным контентом нового поколения.

Библиотеку готовых VR/AR-объектов можно интегрировать в классно-урочную систему, так как педагоги получат полноценные методические комплекты сценариев, плотно покрывающие выбранные предметы (в первую очередь естественно-научного цикла).

Платформа будет состоять из нескольких модулей: конструктора сценариев, плеера, библиотеки объектов и сценариев по школьным предметам, а также сервиса назначения учебных активностей и сбора результатов учебной деятельности. В качестве технологической базы для размещения модулей используется онлайн-сервисом «Облако знаний». Для запуска платформы и работы с оборудованием VR/AR пользователю необходимо установить приложения на персональный компьютер.

Разработана архитектуры платформы (база данных, API), создан дизайн визуального конструктора сценариев и пользовательский интерфейс личных кабинетов, поиска контента, плеера, сбора и анализа обратной связи. Компания планирует завершить в 2019 г. разработку кода инструментальной платформы для проведения VR/AR-курсов и визуального конструктора сценариев. Осуществляется также интеграция разработанных модулей с онлайн-сервисом «Облако знаний», создаются трехмерные модели и тематические комплекты для уроков по математике, химии, информатики и обществознанию.

Будут разработаны трехмерные модели и тематические комплекты для уроков по физике, истории, естествознанию, географии и биологии. Проект запланировано закончить в начале 2020 г.

Источник Омский портал открытого образования

В ходе проведения образовательного интенсива «Острове 10-22» анонсирована новая профессия для российского рынка труда. Университет НТИ 20.35 планирует подать заявку на образовательный стандарт «data-инженер» в Минтруд России

профессия

Educational Data Engineer или инженер данных об образовании собирает данные об учебном опыте, или цифровые следы, которые позволяют анализировать развитие обучающихся и подстраивать учебную программу. Education Data Engineer анонсирована на «Острове 10-22» как одна из самых перспективных специальностей в сфере образования. Через полгода Университет 20.35 планирует подать заявку на образовательный стандарт «data-инженер» в Минтруд России.

Эта профессия появилась в Университете НТИ 20.35, и уже стала востребованной в вузах. Компетенции Education Data Engineer это своеобразный гибрид аналитика данных и образовательного методиста, разбирающегося в педагогическом дизайне. По мнению представителей вузов, участвовавших в «Острове 10-22», возникновение новой профессии обусловлено переходом университетов к работе с цифровыми данными студентов.

Многие вузы уже проявляют интерес к подготовке собственных профессионалов по этому направлению. Специалисты образовательного дата-инжиниринга первого уровня, называемого «контроль сбора цифрового следа» не смогут построить весь процесс, но будут контролировать то, как обрабатываются данные. 

Второй уровень разделяется на две подкатегории – это педагогический дизайн, работа с образовательными форматами и анализ данных – работа с цифровым следом, когда специалист настраивает внутри образовательного контента деятельностные практики, отвечает за то, какой именно снять цифровой след, как это все увязать на образовательный результат, или анализирует данные. 

Руководитель направления «Развитие на основе данных» Университета НТИ 20.35 Андрей Комиссаров рассказал, что же такое Education Data Engineer и зачем нужны образовательные data-инженеры. «Роль инженера данных об образовании действительно важна. Из названия следует, что специализация связана с данными, а именно с их доставкой, хранением и обработкой. Соответственно, основная задача инженеров данных в образовании – обеспечить работу процесса получения, хранения и анализа данных», – объяснил он.

По словам Андрея Комиссарова, ни одна нейросеть не сможет настроить или обеспечить образовательный процесс целиком. «Он является мозаикой из разных элементов: данные о самом человеке, о его образовательном опыте, анализ каналов коммуникаций, элементов цифрового следа, рефлексий, анализ участия в деятельностных практических форматах, настройка педагогического дизайна образовательных модулей для оптимизации сбора цифрового следа. Все это находится в ведении дата-инженера в образовании. На «Острове 10-22» прошла лаборатория EDE (educational Data engineer), на ней мы предложили представителям вузов внедрить у себя позицию специалиста, который будет настраивать движение образовательных данных в вузе. Создавая сеть из подобных специалистов, мы сможем обеспечивать всех их инструментами, консультациями и организовывать обмен опытом».

Сбор образовательных данных необходим еще и для того, чтобы комплексно анализировать данные со всех университетов, включая корпоративные, видеть общие тенденции, помогать развитию наиболее талантливых учащихся, связывать образование с будущим местом работы в инновационных областях.

Таким образом, один хорошо обученный Education Data Engineer (EDE) сидя в Университете 20.35 может обслуживать до двадцати университетских интенсивов с их разнообразным образовательным содержанием. Конечно, на разных уровнях данной специализации, требуется разные навыки и знания. В контроле сбора цифрового следа, самое главное это мышление, ответственность, самообучение и хорошие навыки работы с новой информацией, то, что называется быстрый синтез.

EDE-специалисту приходится все время работать с новой информаций, с незнакомыми тематиками, он должен уметь быстро сформулировать поисковый запрос и понять хотя бы в общих чертах, в чем состоит содержание курса.  Постановка гипотез, ведения исследования хотя бы на очень приблизительном уровне, именно такой стиль мышления будет предпочтительным. Более гуманитарно одаренных EDE специалистов ждет работа с педагогическим дизайном и комбинированием деятельностных образовательных практик, а склонных к точным наукам – анализ данных в том числе семантика, структурирование массивов данных и построение датасетов.

Изначально выбрать человека с потенциалом развития в описанной области можно с помощью диагностики. Диагностический сервис Университета 20.35 показывает, как человек мыслит, каким поведенческим паттернам он склоняется, что его мотивирует. Это довольно сложная диагностическая система, но основная часть ее работает через игры. Это игровые онлайн-симуляторы, прохождение которых занимает максимум 20-25 минут.

«На интенсиве «Остров 10-22» в команде сбора цифрового следа работали люди от 15 до 50 лет и те, которым 15 и те, которым 50 ничего ранее про эту специальность не слышали, — пояснил Андрей Комиссаров. – Мы проводим отбор по уровню мышления, по открытости новому и по тому как они с этим новым могут работать путем формулирования грамотных поисковых запросов и структурирования полученных данных, пусть даже только в уме. Это самое главное. Второе – это коммуникация, ede-специалист очень много общается, он должен четко задавать вопросы, ясно излагать, чтобы его поняли. Человек, с которым он общается – преподаватель живет и думает в собственном пространстве, в собственных терминах, важно уметь настроить взаимопонимание. А получив ответ важно все это понять и перевести на язык системы. Это язык образовательных результатов, язык цифрового следа.  Но страна наша к счастью богата умными людьми. И найти их можно в совершенно разных направлениях. Именно поэтому в нашей команде EDE на острове работают физики и социологи, бизнес тренеры и игропрактики, педагоги и студенты педагогических вузов, переводчики и инженеры. Это яркие, мыслящие, увлеченные люди и именно благодаря им этот беспрецедентный интенсив на 1500 человек со сбором индивидуального и группового цифрового следа с более 500 мероприятий стал возможным».

Источник Омский портал открытого образования 

Спецпредставитель Президента по вопросам цифрового развития Д. Песков и декан экономфака МГУ А. Аузан ответили на вопросы участников «Острова 10-22»

Брифинг

Спецпредставитель Президента по вопросам цифрового развития Дмитрий Песков и декан экономфака МГУ Александр Аузан ответили на вопросы участников «Острова 10-22» на пленарной сессии «Большие вызовы – большие ставки: рынки, технологии, таланты, институты», посвященной социальным и глобальным трендам и их влиянию на экономику. Предлагаем вашему вниманию некоторые важные моменты этой беседы.

Как региональным вузам преодолеть разрыв со столичными университетами?

Александр Аузан: Половина студентов МГУ, при том не худшая, – ребята из регионов. Их преимущество перед студентами из Москвы в том, что у них есть пружинка. Они переместились и многое хотят сделать. Вопрос в том, остаются ли они в столице или возвращаются обратно в регионы.

В МГУ мы сталкиваемся со схожей проблемой: как сделать так, чтобы лучшие студенты не уезжали за границу – в США, Китай, другие страны. Как мне их вернуть обратно? В этом смысле мы готовы работать вместе с зарубежными вузами, формировать большие совместные программы, связывать тех, кто уехал и тех, кто остался.

На своей визионерской лекции Виктор Вахштайн рассказывал, что высокий уровень доверия технологиям связан с низким уровнем доверия институтам. Согласны ли вы с этим?

Александр Аузан: Я согласен с этим. В сравнении с европейцами россияне скорее согласятся, чтобы их судил компьютер, т.к. не доверяют человеку. То же и в медицине: если не брать инвазивные случаи, человек предпочитает не человека, а искусственный интеллект, робота.

Какие сервисы Университета «20.35» будут доступны вузам бесплатно?

Дмитрий Песков: В Университете «20.35» будет ряд базовых сервисов бесплатных для университетов. Пока мы можем точно говорить о двух сервисах. Самый важный – сервис тестирования и получения первичных рекомендаций развития для ваших студентов. Особо рекомендуем использовать этот сервис применительно к тем студентам, которые только закончили школу, а также при формировании групп на первом курсе.

Второй базовый сервис включает базовые онлайн-курсы по ключевым компетенциям цифровой экономики.

В создании цифровой среды для университетов будут участвовать 5 вузов, в следующем году к ним присоединятся еще 15. Что будет с остальными? Не станут ли они филиалами первых 20?

Дмитрий Песков: Речь идет о мероприятии в программе «Кадры для цифровой экономики», где заложен бюджет на формирование моделей цифрового университета. Предполагается, что есть пятерка вузов, в которых мы тестируем модель, а дальше она уже распространяется в другие вузы. С Минобрнауки мы договорились, что сразу в конкурсе могут участвовать все университеты, включенные в общую цифровую среду. Если в вашем вузе есть или будет создана «Точка кипения», то пятерка выигравших конкурс вузов будет обязана апробировать и создать  сервисы не только для себя, но и в других вузах, на территории которых развернуты модели индивидуальных траекторий и есть физическое пространство, которое под это заточено.

Александр Аузан: Стратегия – это искусство отказа. Попытка дать всем сестрам по серьгам плоха. Из-за того, что кто-то получит ресурс, многие его не получат.

Конечно, возникает угроза монополии тех, кто получил ресурс, причем не только в его использовании, но и в воздействии на другие регионы и университеты. Например, цифровые пакеты, которые предлагают лидеры рынка, могут вытеснить хороших преподавателей, авторов курсов, учебников в менее сильных вузах. Но я считаю, что надо опираться на человеческий капитал.

Нужна ли стране для технологического рывка новая социальная революция?

Александр Аузан: Революция вредна для длинных процессов изменений. Конечно, для серьезной трансформации нужны подвижки в элитах и взглядах элит. Мы предпринимаем попытки, чтобы эти подвижки произошли: это «Остров», конкурс «Лидеры России», программа подготовки президентского резерва.

Необходимо, чтобы элиты мыслили горизонтом в 20 лет  и знали, что в России живут разные люди, которые отличаются от них.

В каком формате Минобрнауки участвует в «Острове» и в его результатах?

Дмитрий Песков: Минобрнауки – заказчик «Острова», и мы согласовываем все форматы с ведомством. Министерство участвует в работе «Острова», у нас на площадке был заместители федеральных министров, руководители департаментов. Они проводили занятия, мастер-классы. 20 июля будет защита проектов команд, на которой планируется присутствие министра науки и высшего образования Михаила Котюкова. Также данные по деятельности вузовских команд мы передадим в министерство, сопроводив их кадровыми рекомендациями. Как их использовать, будет решать министерство.

Какими компетенциями должен владеть современный и будущий учитель?

Александр Аузан: Ужас средней школы заключается в том, что там мир распадется на части, на предметы. Учитель должен быть не предметником, а универсалом, должен учиться работать с поколением Z и у него должны быть союзники в лице глобальных компаний и университетов.

Появится ли цифровая аккредитация университетов?

Дмитрий Песков: Да. При плохом сценарии, это произойдет быстро. При хорошем сценарии будут собраны цифровые следы, которые позволят получать аккредитацию в автоматическом режиме.

Где будет «Остров 10-23»?

Дмитрий Песков: У нас есть идея сделать следующий «Остров» поменьше и не в России, в логике экспорта российского образования и технологий вообще. Но финальное решение мы пока не приняли.

Луна отличное место для «Острова 10-23»?

Дмитрий Песков: На Луну пока не полетим, условия не подходящие.

Нужны ли стране педвузы?

Александр Аузан: Можно ли рассчитывать на то, что учителя будут появляться самозарождением? Я убежден что учитель – призвание, а не профессия. Но тех, у кого есть призвание, гораздо меньше, чем требуется учителей. В основе ИИ лежат алгоритмы, в вузах и школах мы учим людей алгоритмам: делай то-то и то-то и будешь жить успешно. А тем самым мы кладем людей под искусственный интеллект. Нужно учить людей другому, если мы не хотим, чтобы человечество стало лишним.

Наше преимущество – это эмоциональный интеллект и интуитивные решения. Универсализм должен быть не только в школе, но и в университетах.

Где место профсоюза в современном вузе?

Александр Аузан: У нас на факультете есть профсоюз, который позволяет мне предвидеть конфликтные ситуации. Самый важный предмет работы профсоюза – персональные данные. Профсоюз может превратиться в цифроюз.

Если на «Острове» пропагандируется индивидуальная траектория обучения, почему за переход на другой факультет выдается красная карточка?

Дмитрий Песков: Наша свобода заканчивается там, где нарушается свобода других людей: если вы выбираете мастер-класс, вы несете за этот выбор ответственность. Если вы пришли в аудиторию, где нет мест, вы нарушаете права других участников «Острова». Преподаватели «Острова» – тоже люди и у них тоже есть права.

Как в цифровом университете будет реализована функция воспитания?

Александр Аузан: Цифровой университет – это не университет, где нет людей, в образовании человеческий контакт очень важен. Цифровой университет – это догруженное массой других возможностей человеческое взаимодействие

Что касается воспитания, то, если наша страна хочет развиваться и быть конкурентоспособной, нужно воспитывать культурные компетенции: «длинный взгляд», индивидуализм как способность действовать, не спрашивая специального разрешения, способность работать в команде. Остальное – удел семьи, общества и т.д.

Вы видите смещение центров внедрения цифровых технологий от Москвы в регионы?

Дмитрий Песков: Сейчас любой регион может сделать рывок вперед, если есть амбиции региональной власти и самого университета.

Андрей Никитин, губернатор Новгородской области: Цифровые технологии обеспечивают справедливость распределения благ – доступное образование, лучшее качество здравоохранения. Цифровые технологии помогают регионам двигаться вперед. Если вы хотите развивать регион, вы будете развивать цифровые технологии, т.к. они обеспечивают более высокое качество жизни.

Какие первые шаги должна сделать команда вуза, вернувшись с «Острова»?

Дмитрий Песков: Когда вы вернетесь с «Острова» у вас начнется другая жизнь. Эйфория, возвращение, вас перестанут понимать друзья. Вы можете отрицать все, что сейчас здесь происходит и что мы делаем, но вы приедете и начнете разговаривать другими словами, коллеги на вас начнут странно смотреть.

Я бы посоветовал:

  1. Провести на своей площадке миникемп
  2. Приобрести поддержку студентов, особенно первокурсников
  3. Невозможно воспроизвести плотность человеческого капитала, как на «Острове». Но вы можете встроить «Остров» в сеть мероприятий, которые вы делаете. Плотность человеческого капитала будет расти, как и эффективность работы

Что делать доцентам и профессорам, если их скоро уволят из-за цифровизации?

Александр Аузан: Если говорить про искусственный интеллект, то вас вытеснят, если вы сами как преподаватель представляете собой алгоритмическую машину и действуете по набору правил. Но если вы несете спектр воздействий и впечатлений, которые недоступны ИИ, вы конкурентоспособны.

Каким профессиям будущего следует учить?

Дмитрий Песков: Учить следует мышлению, а не набору навыков.

Надо ли дать нашим вузам больше свободы, чтобы они не тонули в бюрократии?

Александр Аузан: Сейчас автономии у вузов меньше, чем 20 лет назад, а гениев при этом больше. На мой взгляд, лучше бы было наоборот, тогда было бы больше эффекта. В университетской автономии – сила!

Источник Омский портал открытого образования 

Осенью в Омске пройдет образовательный интенсив «миниОстров 10-22», где примут участие 1200 студентов и школьников Сибирского федерального округа

омский интенсив

Команды омских университетов на интенсиве «Остров 10-22» разработали проект образовательной программы «миниОстрова», который планируется провести в Омске для школьников и студентов Сибирского федерального округа этой осенью. В нем примут участие до от 800 до 1200 участников, а также представители команд, продемонстрировавших лучшие результаты на образовательных интенсивах Университета 20.35. В проекте участвуют ОмГТУ, ОмГАУ, СИБАДИ и ОмГУ им. Ф.М. Достоевского (ОмГУ).

У омских вузов уже есть опыт проведения образовательных интенсивов совместно с Университетом 20.35. Один из них состоялся в Омске в мае-июне в рамках подготовки к «Острову 10-22».

На прошедшем в июле «Острове 10-22» представители этих вузов сформировали команды, которые разработают проект нового масштабного интенсива. Отбор участников пройдет по аналогии с диагностикой на «Остров 10-22» на платформе соорганизатора интенсива – Университета 20.35.

Руководство Университета 20.35 предоставит свои сервисы, позволит использовать бренд «Острова». Это будет первый в России «миниОстров», ориентированный на студентов и школьников. В рамках омского интенсива основной упор будет сделан на рынки Национальной технологической инициативы: Технет, Автонет, Аэронет, Хелснет и Фуднет.

Студенты будут разделены по трекам, соответствующим профилю каждого вуза. В ОмГТУ это будет все, что связано с рынком Технет, в СИБАДИ будут работать над проектами Автонет, в ОмГУ – проекты по направления EduNet и SafeNet, в ОмГАУ – проекты рынков Хелснет и Фуднет. Команды будут смешанными и интегрированными и будут решать прикладные задачи».

Омский «миниОстров» пройдет в течение недели, ориентировочно, в конце ноября 2019 г. Индустриальными партнерами проекта выступят крупные отраслевые предприятия, такие, как ПАО «Газпром нефть», ООО «РУСКОМ-Агро», ООО «Ястро» и др. Ожидается, что наряду с органами исполнительной власти они станут потенциальными заказчиками и предложат участникам интенсива решить конкретные кейсы и практические задачи.

А лучшие решения могут быть внедрены заказчиками на своих предприятиях.

.

Источник Омский портал открытого образования 

Основные итоги завершившегося в Сколтехе образовательного интенсива «Остров 10-22»

Остров

В образовательном интенсиве «Остров 10-22», который завершился 22 июля в Сколтехе приняли участие полторы тысячи человек, представлявших 100 команд университетов и научно-образовательных центров 72 регионов страны. Организаторы: Минобрнауки РФ, Университет 20.35, Платформа НТИ, Фонд «Сколково», Российская венчурная компания, Агентство стратегических инициатив, АНО «Цифровая экономика».

Число мероприятий интенсива превысило 2 тыс. Среди них были 239 лабораторных модулей, 231 мастер-класс, лекции и практические занятия. Более 50 мастер-классов были посвящены искусственному интеллекту. Практические занятия были направлены на формирование команд, создание проектов, решение задач включения вузов в реализацию технологического прорыва.

Университетские команды запустили более 300 межвузовских проектов, посвященных управлению на основе данных, созданию новых персонализированных образовательных форматов, совместному развитию технологий искусственного интеллекта и т.п.

Для поддержки в реализации этих проектов запущена сервисная модель соглашений о взаимодействии участников экосистемы технологического развития.

В каталоге собраны более 120 сервисов: продуктов, проектов, платформенных решений и франшиз от Министерства науки и высшего образования, Университета 20.35, Платформы НТИ, АСИ, РВК, Сколково, Центров компетенций НТИ, Союза «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)», Агентства международного сотрудничества, ВШЭ, МФТИ и других.

Количество сервисов увеличивается за счет новых участников. Они позволяют университетам оперативно включиться в экосистему технологического развития. Цифровая платформа каталога позволяет в онлайн заключать соглашения в форме «франшизы» между поставщиками сервисов и вузами.

Ректоры вузов, участвующих в интенсиве, подписали более 3000 соглашений, как между собой о взаимодействии, так и с участниками экосистемы технологического развития.

Такие соглашения касались:

  • доступа к цифровому контенту и персональным рекомендациям по траектории развития от Университета 20.35
  • искусственного интеллекта
  • создания «Точки кипения» на базе университета
  • внедрения персональных траекторий развития студентов в программах ВО
  • доступа к цифровой платформе управления талантами и интеграции в систему Олимпиады НТИ

Участники интенсива разбирали управленческие кейсы, обсуждали цифровую трансформацию вузов, осваивали метакогнитивные технологии больших данных и нейротехнологии, учились семантическому и имитационному моделированию.

Менторами и наставниками участников стали представители государственных структур, ключевые специалисты крупнейших научно-образовательных центров и компаний-лидеров. В программе из 40 визионерских лекций выступили ведущие спикеры фонда «Сколково» и Сколтеха, выступали и известные иностранные эксперты.

Чтобы подтвердить образовательный опыт и цифровой след участники загружали в личные кабинеты файловые артефакты, число которых составило около 40 тыс. и более 1 Гб информации.

На основании анализа реального цифрового следа и каналов коммуникаций участников можно увидеть, что и как они усваивают, какие компетенции воспринимаются лучше всего, в какой деятельности, в каких сочетаниях обучение наиболее эффективно для них.

Источник Омский портал открытого образования 

К партнерской сети Университета 20.35, АСИ и Платформы НТИ подключились тридцать три вуза

22 июля на образовательном интенсиве «Остров 10-22», который проходит на площадке Сколковского института науки и технологий (Сколтех), тридцать три российских университета подписали меморандумы о сотрудничестве с Университетом 20.35, Платформой Национальной технологической инициативы (НТИ) и Агентством стратегических инициатив (АСИ).

Темой сотрудничества является развитие новых подходов в образовании, социальной сферы и городской среды и распространение лучших практик цифровой трансформации.

В числе подписантов меморандума три омских вуза: Омский государственный аграрный университет имени Столыпина, Омский государственный технический университет и Омский государственный университет имени Достоевского.

33 вуза

Университеты подключатся к экспертизе административных и нормативно-правовых барьеров, сопровождению лидерских проектов и развитию системы наставничества.

«Сотрудничество может происходить в формате совместной поддержки проектов, экспертизы барьеров (организации всестороннего экспертного обсуждения общественно значимых проблем и подготовки предложений по снятию нормативных и административных барьеров), развития наставничества (совместная организация прямого доступа целевых сообществ, лидеров и проектов к носителям передовой российской и международной экспертизы и к актуальным переводным материалам)», – говорится в текстах подписанных меморандумов.

Ранее были подписаны такие же соглашения с 30 вузами – участниками интенсива.

Источник Омский портал открытого образования 

Глава Минобрнауки РФ Михаил Котюков представил итоги образовательного интенсива «Остров 10-22» Владимиру Путину

 
 
 
С 10 по 22 июля в Сколковском институте науки и технологий (Сколтех) прошел второй образовательный интенсив «Остров 10–22». Его цель – выработка инновационных подходов к обучению с применением технологий искусственного интеллекта. Результаты проведения образовательного интенсива «Остров 10-22» объявлены на совещании главы государства с членами правительства. Министр науки и высшего образования Михаил Котюков доложил главе государства об итогах его проведения. Он подчеркнул важность «сверки часов» и обмена лучшими практиками при модернизации образовательных программ.
Глава Минобрнауки подчеркнул, что в центре внимания участников оказались следующие проекты:
цифровая трансформация университетов
разработка программ опережающего профессионального образования, ориентированного на будущее компетенции
развитие программ дополнительного профобразования для взрослых, работа с талантами.
«У нас в наследии форума 300 практических проектов, которые подготовлены университетскими командами по развитию образовательной составляющей, исследовательской, по совершенствованию систем управления вузами – будут реализованы уже в новом учебном году, и мы рассчитываем, что они дадут серьезный вклад в достижение тех целей, которые есть у нас в национальных проектах», – заверил Михаил Котюков.
 
Источник Омский портал открытого образования 
Фото – новостной портал «Сколково»